Воображение детей школьного возраста - реферат

Столичный ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Курсовая работа по общей психологии НА ТЕМУ:

«Психология воображения»

Выполнила

ст-ка группы 98 пе-3/01

Корчагина Екатерина

ВВЕДЕНИЕ

Воображение является особенной формой людской психики, стоящей раздельно от других психологических процессов и совместно с тем занимающей среднее положение меж восприятием, мышлением и памятью.

Специфика данной формы психологического процесса состоит в Воображение детей школьного возраста - реферат том, что воображение, возможно, типично только для человека и странноватым образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым "психологическим" из всех психологических процессов и состояний. Последнее значит, что ни в чем другом, не считая воображения, не проявляется безупречный и таинственный нрав психики. Можно полагать, что конкретно Воображение детей школьного возраста - реферат воображение, желание его поныть и разъяснить заинтересовало к психологическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его провоцировать в наши деньки.

Но парадокс воображения остается таинственным и в наши деньки. Населению земли до сего времени практически ничего не понятно конкретно о механизме воображения, в том числе о его Воображение детей школьного возраста - реферат анатомо-физиологической базе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких узнаваемых нам нервных структур оно связано, сейчас еще не разгаданы. По последней мере, об этом мы можем сказать еще меньше, чем, к примеру, об чувствах, восприятии, внимании и памяти, которые исследованы в достаточной степени Воображение детей школьного возраста - реферат.

Воображение представляет собой необыкновенную форму отражения, которая заключается в разработке новых образов и мыслях методом переработки имеющихся представлений и понятий. Развитие воображения идет по линиям совершенствования операций замещения реальных предметов воображаемыми и воссоздающего воображения. Ребенок равномерно начинает создавать на базе имеющихся описаний, текстов, сказок все более сложные образы и Воображение детей школьного возраста - реферат их системы. Содержание этих образов развивается и обогащается. Развивается творческое воображение, когда ребенок не только лишь соображает некие приемы выразительности (гиперболу, метафору), да и без помощи других их применяет. Воображение становиться опосредованным и намеренным.

Воображение — это важная сторона нашей жизни. Представьте на минутку, что человек не обладал бы Воображение детей школьного возраста - реферат фантазией. Мы лишились бы практически всех научных открытий и произведений искусства. Малыши не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. Как они смогли бы усваивать школьную программку без воображения? Проще сказать — лишите человека фантазии и прогресс остановится! Означает воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вкупе с Воображение детей школьного возраста - реферат тем эта самая способность нуждается в особенной заботе в плане развития. А развивается она в особенности активно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в следующем наступает резвое понижение активности этой функции. Совместно с уменьшением возможности фантазировать у человека обедняется Воображение детей школьного возраста - реферат личность, понижаются способности творческого мышления, угасает энтузиазм к искусству и науке. Целью данной книжки является знакомство с психологической функцией воображения, методами ее развития и оптимизации обучения дошкольников, младших школьников и подростков на базе активизации фантазии. Мы попытаемся познакомить вас с бессчетными упражнениями, играми и тестами, позволяющими лучше развивать Воображение детей школьного возраста - реферат и использовать воображение малыша для учебы, развития его личности, улучшения настроения. Мы возлагаем надежды, что предложенный материал принесет пользу вам и вашему ребенку. Мы будем рады, если эта книжка заинтригует вас и доставит вашим детям приятные минутки.

Один школьник спросил известного писателя Джанни Родари: «Что необходимо сделать и как работать, чтоб стать Воображение детей школьного возраста - реферат сказочником?», «Учи как надо математику», — услышал он в ответ.

Вправду, возможность создавать что-либо новое, необыкновенное, закладывается в детстве, через развитие высших психологических функций, таких, как мышление и воображение. Конкретно их развитию нужно уделить наибольшее внимание в воспитании малыша в возрасте от 5 до 12-ти лет. Этот период ученые Воображение детей школьного возраста - реферат именуют сензитивным, т. е. более подходящим для развития образного мышления и воображения.

Суть и виды воображения

Воображение играет гигантскую роль в жизни человека. Благодаря воображению человек творит, уместно планирует свою деятельность и управляет ею. Практически вся людская вещественная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение играет также большущее Воображение детей школьного возраста - реферат значение для развития и совершенствования человека как вида. Оно выводит человека за границы его сиюминутного существования, припоминает ему о прошедшем, открывает будущее.

Воображение – это способность представлять отсутствующий либо реально не имеющийся объект, удерживая его в сознании и на уровне мыслей манипулировать им.

Владея богатым воображением, человек Воображение детей школьного возраста - реферат может "жить" в различное время, что не может для себя позволить никакое другое существо в мире. Прошедшее зафиксировано в видах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Воображение является основной наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачки без конкретного вмешательства практических действий Воображение детей школьного возраста - реферат. Оно почти во всем помогает ему в тех случаях жизни, когда практические деяния либо невозможны, либо затруднены, либо просто нецелесообразны либо нежелательны.

От восприятия, которое представляет собой процесс приема и переработки человеком различной инфы, поступающей в мозг через органы эмоций, и которое заканчивается формированием вида, воображение отличается тем Воображение детей школьного возраста - реферат, что его образы не всегда соответствуют действительности, в их есть элементы фантазии и вымысла. Если воображение отрисовывают сознанию такие картины, которым ничего либо не достаточно что соответствует в реальности, то оно носит заглавие фантазии . Если, не считая того, воображение нацелено на будущее, его именуют мечтой .

Мечта.

В творческую деятельность включена фантазия, но Воображение детей школьного возраста - реферат, далековато не всегда процесс воображения немедля реализуется в практических действиях человека. Часто этот процесс воспринимает форму особенной внутренней деятельности, заключающейся в разработке вида того, что человек вожделел бы выполнить. Такие образы хотимого грядущего именуются мечтой.

Мечта - нужное условие претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на Воображение детей школьного возраста - реферат преобразование реальности. Она выступает в качестве побудительной предпосылки либо мотива деятельности, окончательное окончание которой по тем либо другим причинам оказалось отсроченным. Вот поэтому хоть какой предмет, изготовленный руками человека, в собственной исторсущности есть овеществленная, осуществлённая людская мечта,

Велика, но не всегда видна роль фантазии в практической производственной деятельности человека. В Воображение детей школьного возраста - реферат любом, даже самом обыкновенном предмете можно узреть опредмеченную, воплощённую мечту многих поколений людей, испытывавших настоятельную потребность конкретно в таких вещах. Чем длиннее история вещи, чем больше она изменялась, тем большее число человечьих желаний в ней запечатлено. Осуществлённая мечта вызывает новейшую потребность, а новенькая потребность порождает новейшую мечту.

Поначалу каждое Воображение детей школьного возраста - реферат новое достижение производственной деятельности, новенькая вещь кажется совершенной, но по мере её освоения обнаруживаются недочеты, и люди начинают грезить о наилучших вещах, стимулируя этим процесс их предметного воплощения. Четыре века вспять обыденное оконное стекло было невозможной мечтой. В те времена можно было только грезить о прозрачном материале, который пропускал бы Воображение детей школьного возраста - реферат свет, как воздух. Таковой прозрачный материал удалось получить, усовершенствовав технологию производства стекла. Но с течением времени были обнаружены и недочеты стекла. Так, стекло не пропускает ультрафиолетовых лучей: у деток находящихся в помещении с такими стёклами, не крепчают кости, солнечные лучи, профильтрованные стеклом, практически неопасны для вредных бактерий. Маленькая крепкость стекла Воображение детей школьного возраста - реферат в особенности небезопасна при авто катастрофах. Новые заслуги в производстве стекла порождают новые потребности, которые принимают форму мечты о стекле, пропускающем ультрафиолетовые лучи, о стекле, крепком, как сталь. И эти мечты осуществляются, давая начала новым.

Виды воображения

Воображение характеризуется активностью, действенностью. Опережающее отражение реальности происходит в воображении Воображение детей школьного возраста - реферат в виде ярчайших представлений, образов. Для более полного представления о видах и методах воображения можно пользоваться схемой.

Воображение может быть воссоздающим (создание вида предмета по его описанию) и творческим (создание новых образов, требующих отбора материалов, в согласовании с планом). Создание образов воображения осуществляется при помощи нескольких методов. Обычно они употребляются Воображение детей школьного возраста - реферат человеком (а ребенком в особенности) неосознанно. 1-ый таковой метод — агглютинация, т. е. «склеивание» разных, несоединимых в ежедневной жизни частей. Примером может служить традиционный персонаж сказок человек-зверь либо человек-птица.

2-ой метод — гиперболизация. Это феноминальное повышение либо уменьшение предмета либо отдельных его частей. Примером могут служить последующие сказочные персонажи Воображение детей школьного возраста - реферат: Лилипут Нос, Гуливер, Мальчишка Спальчик.

3-ий узнаваемый метод сотворения образов фантазии — схематизация. В данном случае отдельные представления соединяются, различия сглаживаются. Ясно прорабатываются главные черты сходства. Это хоть какой схематический набросок.

Четвертым методом является типизация. Для него типично выделение существенного, циклического в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их Воображение детей школьного возраста - реферат в определенном виде. К примеру, есть проф образы рабочего, доктора, инженера и т. д.

5-ый метод — акцентирование. В создаваемом виде какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркивается. Традиционным примером является шарж, карикатура.

Основой сотворения всех образов фантазии является синтез и аналогия. Аналогия может быть близкой, конкретной и отдаленной Воображение детей школьного возраста - реферат, ступенчатой. К примеру, внешний облик самолета припоминает парящую птицу. Это близкая аналогия. Галлактический корабль — отдаленная аналогия с морским кораблем. На использовании синтеза, аналогий и методов построения образов воображения строятся бессчетные приемы диагностики воображения и его развития.

Воображение может быть 4 главных видов (рис.1):


Рис.1 Главные виды воображения

Активное воображение – характеризуется тем Воображение детей школьного возраста - реферат, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя надлежащие образы.

Пассивное воображение состоит в том, что его образы появляются спонтанно, кроме воли и желания человека.

Продуктивное воображение – отличается тем, что в нем реальность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется либо воссоздается. При всем этом Воображение детей школьного возраста - реферат в виде эта реальность творчески преобразуется.

Репродуктивное воображение – при его использовании ставится задачка воспроизвести действительность в том виде, какова она есть, и хотя тут также находится элемент фантазии, такое воображение больше припоминает восприятие либо память, чем творчество.

С процессом воображения в практической деятельности людей сначала связан Воображение детей школьного возраста - реферат процесс художественного творчества . Так, с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в искусстве, называемое натурализмом, также частично реализм. По картинам И.И. Шишкина, к примеру, ботаники могут учить флору российского леса, потому что все растения на его полотнах выписаны с "документальной" точностью. Работы художников-демократов 2-ой половины XIX века И. Крамского Воображение детей школьного возраста - реферат, И. Репина, В. Петрова при всей их социальной заостренности также являются поиском формы, очень приближенной к копированию реальности.

В искусстве источником хоть какого направления может быть только жизнь, она же выступает в качестве первичной базы для фантазии. Но никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что человеку не было Воображение детей школьного возраста - реферат бы понятно. В связи с этим конкретно действительность становится основной творчества ряда мастеров искусства, чей полет творческой фантазии уже не удовлетворяют реалистические, а тем паче натуралистические средства воображения. Но эта действительность пропускается через продуктивное воображение творцов, они заного ее конструируют, пользуясь светом, цветом, наполняя свои произведения вибрацией Воображение детей школьного возраста - реферат воздуха (импрессионизм), прибегая к точечному изображения предметов (пуантилизм в живописи и музыке), разлагая беспристрастный мир на геометрические фигуры (кубизм) и т.д.

Потому с продуктивным воображением в искусстве мы встречаемся и в тех случаях, когда воссоздание реальности реалистическим способом художника не устраивает. Его мир – фантасмагория, иррациональная образность, за которой – полностью тривиальные реалии Воображение детей школьного возраста - реферат. К примеру, плодом такового воображения является роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита", фантастика братьев СтругацкихРи др. Воззвание к настолько необыкновенным и необычным образам позволяет усилить умственное и эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека.

В большинстве случаев творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: до того как запечатлеть какой Воображение детей школьного возраста - реферат-нибудь образ на бумаге, холсте либо нотном листе, живописец делает его в собственном воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Часто активное воображение так захватывает творца, что он утрачивает связь со своим временем, своим "я", вживаясь в создаваемый им образ. Много свидетельств этому дано в литературе.

Пореже импульсом Воображение детей школьного возраста - реферат творческого процесса становится пассивное воображение, потому что спонтанные, независящие от воли художника образы в большинстве случаев являются продуктом подсознательной работы его мозга, сокрытой от него самого. И, все же, наблюдения за творческим процессом, описанные в литературе, дают возможность привести примеры роли пассивного воображения в художественном творчестве. Так Воображение детей школьного возраста - реферат, Франц Кафка исключительную роль в собственном творчестве уделял сновидениям, запечатлевая их в собственных фантастически сумрачных произведениях.

Не считая того, творчески процесс, начинаясь, обычно, с волевого усилия, т.е. с акта воображения, равномерно так захватывает создателя, что воображение становится спонтанным, и уже не он творит образы, а образы обладают и управляют художником, и Воображение детей школьного возраста - реферат он подчиняется их логике.

Работа людского воображения не ограничивается литературой и искусством. В не наименьшей степени она проявляется в научном, техническом, других видах творчества. Во всех этих случаях фантазия как разновидность воображения играет положительную роль.

Но есть и другие виды воображения – сновидения, галлюцинации, грезы и мечты Воображение детей школьного возраста - реферат. Сновидения можно отнести к уровню пассивных и непроизвольных форм воображения. Их подлинная роль в жизни человека до сего времени не установлена, хотя понятно, что в сновидениях человека находят выражение и ублажение многие актуально принципиальные потребности, которые в силу ряда обстоятельств не могут получить реализации в реальной жизни.

Галлюцинациями именуют фантастические видения Воображение детей школьного возраста - реферат, не имеющие, по-видимому, практически никакой связи с окружающей человека реальностью. Обычно галлюцинации являются результатом тех либо других нарушений психики либо работы организма и сопровождают многие болезненные состояния.

Грезы в отличие от галлюцинаций являются полностью обычным психологическим состоянием, которое представляет собой фантазию, связанную с желанием, в большинстве случаев несколько идеализируемым Воображение детей школьного возраста - реферат будущим.

Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в основном связана с реальностью, другими словами в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека занимают достаточно огромную часть времени, в особенности в молодости. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У неких встречаются и Воображение детей школьного возраста - реферат тревожные видения, порождающие чувства беспокойства, вины, злости.

Функции воображения и его развитие

Разум человека не может находится в бездеятельном состоянии, потому люди настолько не мало грезят. Мозг человека продолжает работать тогда и, когда в него не поступает новенькая информация, когда он не решает никаких заморочек. Конкретно в это Воображение детей школьного возраста - реферат время и начинает работать воображение. Установлено, что человек по собственному желанию не в состоянии закончить поток мыслей, приостановить воображение.

В процессе жизнедеятельности человека воображение делает ряд специфичных функций (рис.2), 1-ая из которых заключается в том, чтоб представлять реальность в видах и иметь возможность воспользоваться ими, решая задачки. Эта функция воображения связана Воображение детей школьного возраста - реферат с мышлением и органически в него включена.

2-ая функция воображения состоит в регулировании чувственных состояний . С помощью собственного воображения человек способен хотя бы частично удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная актуально принципиальная функция в особенности подчеркивается и разрабатывается в таком направлении психологии, как психоанализ.

3-я функция Воображение детей школьного возраста - реферат воображения связана с его ролью в случайной регуляции познавательных процессов и состояний человека . При помощи умело создаваемых образов человек может уделять свое внимание на нужные действия, средством образов он получает возможность управлять восприятием, мемуарами, высказываниями.

4-ая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий , т.е. возможности делать их в Воображение детей школьного возраста - реферат уме, манипулируя видами.

Пятой функцией воображения является планирование и программирование деятельности , составление таких программ, оценка их корректности, процесса реализации.

При помощи воображения человек может управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что при помощи воображения, чисто волевым методом человек может Воображение детей школьного возраста - реферат оказывать влияние на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, давление крови, температуру тела и т.п. Данные факты лежат в базе аутотренинга , обширно применяемого для саморегуляции.


Рис.2 Специальные функции воображения

С помощью особых упражнений и приемов можно развивать воображение. В творческих видах труда – наука, литература, искусство Воображение детей школьного возраста - реферат, инженерия и т.п., развитие воображения, естественно, происходит в упражнениях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке подходящий итог достигается методом специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтоб усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мускул, к примеру мускулы рук, ног, головы, тела, произвольно увеличивать либо понижать давление, температуру тела Воображение детей школьного возраста - реферат, употребляя для этого упражнения на воображение тепла, холода.

Возможности воображения (имажинитивные процессы)

В психологии познавательных процессов не выработано одного определения воображения. В каждом из предлагаемых определений создателями подчеркиваются те стороны, которые, по их воззрению, являются более колоритными и необходимыми чертами воображения, отличающими его от других психологических процессов. Главным содержанием процесса Воображение детей школьного возраста - реферат воображения большая часть создателей считает преобразование представлений, отражающих реальную реальность, и создание на этой базе новых представлений, приведение образов в новое сочетание.

Отличительной чертой воображения можно считать то, что оно непременно протекает в приятном плане, хотя возникающие образы и не имеют оригинала в реальности, при этом эти образы нереально Воображение детей школьного возраста - реферат Получить ни эмпирическим, ни логическим методом. В качестве материала воображения обычно выступают образы предметов, ситуаций, событий, также, по воззрению неких создателей, и мысли, идеи. Главным действием в процессе воображения является представливание, «направленное на проигрывание того либо другого представления и на мысленное изменение его» [115,с.185].

Существует и другая точка зрения, согласно Воображение детей школьного возраста - реферат которой воображение не рассматривается как самостоятельный психологический процесс, так как, по воззрению приверженцев этой точки зрения, преобразование вида и открытие нового, обычно выделяемые в качестве главных признаков воображения, являются необходимыми сторонами хоть какого процесса чувственного отражения реальности и функциями всех психологических процессов [30, с.156].

Обычно видами воображения считают Воображение детей школьного возраста - реферат пассивное и активное, различающиеся по степени сознательного и активного дела человека к реальности. Пассивное воображение в свою очередь, делится на намеренное (случайное) и ненамеренное (непроизвольное, проявляющееся, обычно, в пограничных состояниях), а активное — на творческое, представляющее собой создание новых, уникальных образов и мыслях, и воссоздающее, основанное на разработке образов, соответственных описанию Воображение детей школьного возраста - реферат. Некие создатели, но, опровергают необходимость разделения воображения на воссоздающее и творческое, так как «всякое деление зания на репродуктивное и продуктивное неправомерно уже поэтому, что исключает какую бы то ни было возможность перейти от первого ко второму» [30, с.71]. Особенность же фактически творческого воображения состоит в том, что «оно является Воображение детей школьного возраста - реферат процессом в базе собственной сознательным, протекающим при активной деятельности мышления субъекта и подчиненным прямо либо косвенно осознаваемой задачке — научной, художественной, практической» [97, с.34].

По временной направленности виды воображения можно раз разделять на ретроспективное (воображение-воспоминание) ; воображение конкретно включенное в совершаемую деятельность, и воображение, направленное на будущее [173].

По нраву появления образов воображение может разделяться Воображение детей школьного возраста - реферат на конкретное, регулятором которого выступают определенные образы и идеи, и абстрактное, выражающееся в разработке знаков, схем.

Зависимо от вида деятельности, в процессе которой работает воображение, выделяются техническое, музыкальное, научное, художественное и другие виды воображения.

Характеризуя воображение как «сквозной психологический процесс, симметричный памяти, но обратного направления», Л.М Воображение детей школьного возраста - реферат.Веккер предлагает систематизацию, в базе которой лежат особенности материала, предмета психологической деятельности [38, с.263]. Таковой подход позволяет выделить сенсорно-перцептивное воображение (фактически образное), включающее зрительное, слуховое, двигательное, пространственное и, возможно, другие виды воображения, словесно-логическое (концептуальное), выступающее как элемент мышления; эмоциональное. Как особенный вид выделяется оперативное воображение, определяемое как активное Воображение детей школьного возраста - реферат функционирование образов воображения в качестве программки деятельности [38].

Характеристики продуктивности воображения отмечают новизна, оригинальность и осмысленность переработки данных опыта; широта оперирования видами, понимаемая как возможность делать преобразования из различного материала, тип оперирования (доступный метод преобразования) , который может характеризоваться или конфигурацией положения воображаемого объекта, или конфигурацией его структуры, или композицией этих Воображение детей школьного возраста - реферат преобразований.

ПРИНЦИПЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

1. До того как приступить к развитию у малышей творческой деятельности, следует сформировать у их нужные для этого речевые и мыслительные способности.

2. Новые понятия должны вводиться исключительно в знакомом содержании,

3 Содержание развивающих техник должно ориентироваться на личность малыша и его взаимодействие с другими детками.

4. В Воображение детей школьного возраста - реферат центре внимания должно быть овладение смыслом понятия, а не правилами грамматики.

5. Следует учить малыша находить решение, беря во внимание сначала вероятные последствия, а не абсолютные плюсы.

6. Провоцировать малышей к выражению собственных мыслях по поводу решаемой препядствия.

В собственной работе мы попробовали очень воплотить предлагаемые принципы.

ВООБРАЖЕНИЕ И ЭМОЦИИ

Воображение плотно Воображение детей школьного возраста - реферат сплетено с чувствами. Активная работа фантазии вызывает богатую чувственную картину состояния деток. Общеизвестно, как малыши воспринимают сказки. Они переполнены чувствами, по силе не уступающими чувственной картине взрослых в самые важные моменты жизни. А детская игра? Она просто теряет смысл для малыша, если у нее отсутствует броский чувственный фон Воображение детей школьного возраста - реферат и, сразу, игра полностью зиждется на активной деятельности воображения. Связь воображения и чувств проявляется и у взрослых. Все мы хоть раз в жизни получали высочайшее эмоциональное ублажение от мечты. Человек грезит о том, что завлекает, доставляет удовлетворенность, удовлетворяет самые заветные желания и потребности. А мечта, как образ хотимого грядущего, — традиционная Воображение детей школьного возраста - реферат форма воображения.

Воображение и чувство (эмоции) в жизни малыша нераздельны. Воздействие чувства на воображение и назад издавна было увидено учеными. Еще в прошедшем веке французский психолог Т. Рибо узнал, что все формы творческого воображения заключают внутри себя сильные чувственные моменты. Л. С. Выготский вывел «закон общего чувственного знака Воображение детей школьного возраста - реферат», сущность которого выразил словами: «... всякое чувство, всякая эмоция стремятся воплотиться в образы, надлежащие этому чувству» . . . Эмоция вроде бы собирает воспоминания, мысли и образы, созвучны настроению человека. Таким макаром, богатая чувственная жизнь провоцирует развитие воображение 2-ой закон, выведенный Л. С. Выготским, именуется «законом чувственной действительности воображения», Он гласит о том Воображение детей школьного возраста - реферат, что «всякое построение фантазии назад оказывает влияние на наши чувства, и если это построение и не соответствует само по себе реальности, то все таки вызываемое им эмоций является реальным, реально переживаемым захватывающим человека чувством». С проявлением обоих законов связаны многие «странности» в по ведении малышей. Понятно, как малыши обожают придумают; и говорить Воображение детей школьного возраста - реферат разные «страшилки». Часто это кончается реальным испугом малышей от собственных рассказов, сюжет и герои которых перевоплотился для малыша в фантастическую действительность. Срабатывает закон чувственной действительности воображения. Конкретно этому закону мы должны бессчетные конфликтам, которыми часто завершаются игры деток. Сильные эмоции, сопровождающие игру, I рожденные видами фантазии присваивают статус Воображение детей школьного возраста - реферат действительности этим образам. Ребенок отождествляет воображаемую роль и сюжет с реальной личностью собственного компаньона.

Итак, мы можем сделать последующий вывод: используя достояние чувственных состояний малыша можно удачно развивать его воображение и, напротив, преднамеренно организуя его фантазию, можно сформировывать у малыша культуру эмоций.

ВООБРАЖЕНИЕ И ИНТЕРЕСЫ

Воображение плотно сплетено с интересами. Энтузиазм Воображение детей школьного возраста - реферат можно найти как эмоциональное проявление познавательной потребности. Он выражается в направленности человека на определенную деятельность, имеющую особенное значение для личности. Началом формирования энтузиазма является чувственная привлекательность объекта окружающей реальности.

Интересы имеют огромное значение в жизни человека. Так как интересы появляются в положительных чувствах человека, то они пробуждают чувство ублажения Воображение детей школьного возраста - реферат от работы. Они позволяют просто сосредоточивать внимание на работе, наращивают работоспособность. И. П. Павлов рассматривал энтузиазм как то, что активизирует состояние коры мозга. Общеизвестно, что хоть какой учебный процесс идет тем успешнее, чем больше энтузиазм к учебе у ученика.

Для развития малыша очень принципиально формирование многих интересов. Необходимо Воображение детей школьного возраста - реферат подчеркнуть, что для дошкольника и школьника вообщем типично познавательное отношение к миру.

Ему «интересно все». Такая любопытствующая направленность имеет беспристрастную необходимость. Энтузиазм ко всему расширяет актуальный опыт малыша, знакомит его с различными деятельностями, активизирует его разные возможности. Но реально выяснить, узреть, «попробовать все» не под силу ребенку Воображение детей школьного возраста - реферат, и тут на помощь приходит фантазия. Фантазирование существенно обогащает опыт малыша, вводит его в воображаемой форме в ситуации и сферы, не встречаемые им в реальной жизни. Это провоцирует у него возникновение принципно новых интересов. При помощи фантазии ребенок попадает в такие ситуации и пробует такие деятельности, какие в реальной реальности ему недосягаемы Воображение детей школьного возраста - реферат. Это дает ему дополнительный опыт и познания в прозаической и проф сфере, в научной и нравственной, определяет для него значимость того либо другого объекта жизни. В итоге сформировывает у него разнообразные интересы. В более броской форме фантазия соединяется с энтузиазмом в игре. Вот поэтому многие методики Воображение детей школьного возраста - реферат, направленные на развитие интересов, строятся на принципе фантазирования в игровой деятельности. Фантазия не только лишь развивает интересы вширь, обеспечивая их разносторонность, да и углубляет уже сформировавшийся энтузиазм. Используя методические приемы, построенные на воображении, можно существенно сделать лучше успехи малыша в интересующей его деятельности. Ниже мы познакомимся с рядом таких методик.

ВООБРАЖЕНИЕ И Воображение детей школьного возраста - реферат ТАЛАНТЛИВОСТЬ

Воображение — это всегда создание нового в итоге переработки прошедшего опыта. Никакая творческая деятельность невозможна без фантазии. Творчество — непростой психологический процесс, связанный с нравом, интересами, возможностями личности. Воображение является его фокусом, центром. Новый продукт, получаемый личностью, в творчестве может быть беспристрастно новым (т. е. социально весомым открытием) и лично новым Воображение детей школьного возраста - реферат (т. е. открытием себе). Практически у всех деток в большинстве случаев мы лицезреем продукты творчества второго рода.

Хотя это не исключает возможность сотворения детками и беспристрастных открытий. Развитие творческого процесса, в свою очередь, обогащает воображение, расширяет познания, опыт и интересы малыша.

Творческая деятельность развивает чувства малышей Воображение детей школьного возраста - реферат. Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает целую палитру положительных чувств как от процесса деятельности, так и от приобретенного результата. Творческая деятельность содействует более хорошему и насыщенному развитию высших психологических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание. Последние, в свою очередь, определяют удачливость учебы малыша. Совместно с тем и само воображение значимо включено Воображение детей школьного возраста - реферат в учебный процесс, так как он на 90 процентов состоит из открытия нового. Творческая деятельность развивает личность малыша, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сочувствие и ненависть, смелость и боязливость и т. д. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в их свое осознание актуальных Воображение детей школьного возраста - реферат ценностей, свои личностные характеристики, заного осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной. Творческая деятельность развивает эстетическое чувство малыша. Через эту деятельность формируется эстетическая восприимчивость малыша к миру, оценка красивого.

Все малыши, в особенности старшие дошкольники и школьники младшего и среднего возраста, обожают заниматься искусством. Они с увлечением поют и пляшут, лепят Воображение детей школьного возраста - реферат и отрисовывают, придумывают музыку и сказки, занимаются народными ремеслами и т. д. Творчество делает жизнь малыша богаче, полнее, радостнее. Малыши способны заниматься творчеством не только лишь независимо от места и времени, но, самое главное, независимо от личных комплексов. Взрослый человек, нередко критически оценивая свои творческие возможности, смущяется Воображение детей школьного возраста - реферат их проявлять. Детки, в отличие от взрослых, способны от всей души проявлять себя в художественной деятельности. Они с наслаждением выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах.

Особенное значение творческая деятельность имеет для даровитых и профессиональных малышей. Даровитость — это комплекс возможностей, позволяющих иметь особенные заслуги в определенной области Воображение детей школьного возраста - реферат искусства, науки, проф и социальной деятельности. Не многие малыши отличаются ярко выраженной талантливостью и даровитостью. Для даровитого малыша воображение выступает главным соответствующим качеством. Ему нужна неизменная активность фантазии. Нетривиальные подходы к решению задач, уникальные ассоциации, необыкновенные ракурсы рассмотрения препядствия — все это типично для профессионального малыша и является результатом Воображение детей школьного возраста - реферат воображения.

Даровитость и талант плотно сплетены с опережающим развитием. Такие детки отличаются более высочайшими плодами по сопоставлению со своими сверстниками. И добиваются этих результатов еще легче. Они отличаются большей чувствительностью к окружающему миру. Кстати, особо высочайшей чувствительностью отдельных психологических функций в определенные периоды отличаются все малыши. Такие периоды, как Воображение детей школьного возраста - реферат мы уже указывали, именуются «сензитивными». В эти периоды определенная функция (к примеру речь, наглядно-действенное мышление либо логическая память) более восприимчива к раздражителям окружающего мира, просто поддается тренировке и активно развивается. Такие периоды выделены в психологии для всех функций. В эти периоды все детки проявляют особенные заслуги в результатах, строящихся на Воображение детей школьного возраста - реферат соответственных функциях. Для обыденного малыша на один возраст падает сензитивный период для одной-двух функций. Профессиональный ребенок показывает «сензитивность» сходу многих функций.

Даровитые детки требуют особенного внимания. Но это не исключает необходимости развивать воображение и творческую деятельность у всех, без исключения, деток. Программки эстетического воспитания должны учесть Воображение детей школьного возраста - реферат сензитивные периоды.

Развитая способность воображения, обычная для деток младшего школьного возраста, равномерно теряет свою активность по мере роста возраста. Совместно с тем пропадает живость и свежесть воспоминаний, оригинальность ассоциаций, остроумие сравнений и почти все другое. Таким макаром, разумеется, что воображение плотно сплетено с личностью, ее развитием. В прошлых главах мы уже отмечали Воображение детей школьного возраста - реферат, что воображение обогащает интересы и личный опыт малыша, через стимулирование чувств сформировывает понимание нравственных норм. Все это составляющие личности. Личность малыша формируется повсевременно под воздействием всех событий жизни. Но есть особенная сфера жизни малыша, которая обеспечивает специальные способности для личного развития — это игра. Основной психологической функцией Воображение детей школьного возраста - реферат, обеспечивающей игру, является конкретно воображение, фантазия.

Воображая игровые ситуации и реализуя их, ребенок сформировывает у себя целый ряд личных параметров, такие, как справедливость, смелость, честность, чувство юмора. Через работу воображения происходит компенсация недостающих еще пока реальных способностей малыша преодолевать актуальные трудности, конфликты, решать препядствия общественного взаимодействия.

Занимаясь творчеством (зачем также первоочередным является Воображение детей школьного возраста - реферат воображение) ребенок сформировывает у себя такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности воображение включено во всю познавательную деятельность, сопровождаясь особо положительными чувствами. Богатая работа воображения нередко связана с развитием таковой принципиальной личной черты, как оптимизм.

В подростковом возрасте, когда личностное развитие становится доминирующим, особенное значение приобретает такая Воображение детей школьного возраста - реферат форма воображения, как мечта — образ хотимого грядущего.

Ребенок грезит о том, что доставляет ему удовлетворенность, что удовлетворяет его самые заветные желания и потребности. В мечтах ребенок строит желаемую личную программку жизни, в какой часто определяется ее основной смысл. Нередко мечты бывают мистическими, т. е. определено только содержание, цель, но не пути Воображение детей школьного возраста - реферат ее заслуги. Но на шаге подросткового возраста это все равно имеет положительный нрав, потому что позволяет ребенку в воображаемом плане «перебрать* различные варианты грядущего. В мечте заложено активное начало для развития личности ребенка.

Воображение значимо в личностном плане и для взрослого.

Люди, которые во взрослом возрасте сохранили колоритное воображение, отличаются Воображение детей школьного возраста - реферат талантливостью, их нередко именуют богато даровитыми личностями.

Почему большая часть из нас теряет способность фантазировать, будучи взрослым (вспомните, как тяжело бывает придумать новейшую сказку для собственного малыша). Как сохранить ее, а, еще лучше, развить? Мы уже познакомились с целым рядом особых способов и упражнений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, мы познакомились с Воображение детей школьного возраста - реферат самыми общими качествами развития воображения деток. Мы узрели, как принципиальна эта функция для общего развития малыша, для становления его личности, для формирования актуального опыта. В силу значимости и значимости воображения для малыша нужно всячески помогать его развитию и, сразу, использовать его для оптимизации учебной деятельности.

Формирование воображения в ранешном возрасте Воображение детей школьного возраста - реферат происходит как изменение прирожденной активности малыша в активность модифицирующую. Решающим фактором при всем этом является потребность в новых впечатлениях и общение со взрослым, открывающим методы получения воспоминаний.

Развитие воображения не является результатом прямого обучения. Оно обосновано возрастающей модифицирующей активностью малыша и механизмами саморазвития воображения: обратной направленностью Воображение детей школьного возраста - реферат варьирования и моделирования частей опыта, схематизации и детализации образов.

П Л А Н:

Введение

1. Суть и виды воображения

— Мечта.

2. Виды воображения

3. Функции воображения и его развитие

4. Возможности воображения (имажинитивные процессы)

5. ПРИНЦИПЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

6. ВООБРАЖЕНИЕ И ЭМОЦИИ

7. ВООБРАЖЕНИЕ И ИНТЕРЕСЫ

8. ВООБРАЖЕНИЕ И ТАЛАНТЛИВОСТЬ

Заключение

БИБЛИОГРАФИЯ

Субботина Л.Ю. Развитие воображения у малышей: Пользующееся популярностью пособие для родителей Воображение детей школьного возраста - реферат и преподавателей. —Ярославль: Академия развития, 1996. — 240 с., ил.



volosi-problemi-s-volosami-voobshe.html
volosi.html
volovich-la-lekcionnaya-propaganda-metodika-opit-mneniya-la-volovich-an-timofeev-kazan-tat-kn-izd-vo-1984-271-s-il.html