Володина Виктория Семеновна

Система упражнений, разработанная опытным специалистом-логопедом, призвана не только лишь вовремя выявить речевые недочеты малыша, да и дать подсказку, как верно их убрать.


Наш адресок в Вебе: www.rosman.ru Володина В. С.

В68 Альбом по развитию речи. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. — 95 С.

Альбом по развитию речи предназначен для занятий с Володина Виктория Семеновна детками 3 - 6 лет. Он будет полезен при обследовании речи дошкольников. Упражнения пособия посодействуют развить мышление и воображение, обучат устанавливать причинно-следственные связи, отыскивать сходство и различие меж предметами.

В альбоме дана не только лишь система нужных ребенку знании, да и показано, как работать с материалами, как посодействовать ребенку Володина Виктория Семеновна осознать и усвоить определенную тему. К каждой теме даны советы и пояснения для родителей.

Это полезное пособие не только лишь для родителей, да и для учителей-логопедов, воспитателей массовых групп, оно может стать основой удачного обучения в школе.

ISBN 978-5-353-01505-5 © Оформление, иллюстрации.

ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006


Вступление

Дорогие предки! Начиная занятие, сами проявите заинтригованность.
Альбом Володина Виктория Семеновна по развитию речи предназначен для занятий с Сделайте положительный чувственный настрой и размеренную
детками 3 - 6 лет. Он поможет осознать, верно ли гово-
рит ваш ребенок: достаточен ли припас слов, которые он обстановку. Занятия проводите не от варианта к случаю, а довольно
употребляет, верно ли он связывает их меж собой и Володина Виктория Семеновна часто. Не занимайтесь длительно. Когда вы почувствуете, что ребенок
произносит, как разбирается в окружающем. стал наименее внимательным, закончите занятие либо перейдите к
Ребенок завладевает речью при помощи слуха. Поначалу другой теме. Но в последующий раз вернитесь к упражнению, на
он обучается осознавать обращенную к нему речь, а позже начи Володина Виктория Семеновна- котором тормознули. Проверьте, отлично ли помнит ребенок уже
нает гласить сам. Потому следует беречь слух от известное. Временами повторяйте пройденные темы. Не
сильных звуковых воздействий (не включать на полную запамятовывайте похвалить малыша. Чаще задавайте вопрос «Почему?».
мощность телек либо музыку), впору лечить Не раздражайтесь, если ребенок сообразил Володина Виктория Семеновна вас не с первого раза.
органы слуха, не допускать приобретенных насморков. Помогите наводящими вопросами. Наберитесь терпения!
К трем годам, обычно, ребенок активно К каждой теме даются советы и пояснения для родителей. В
набирает словарь, начинает гласить фразами. альбоме дана не только лишь система нужных ребенку познаний, да и Володина Виктория Семеновна
Сразу с развитием речи развивается мышление и показано, как необходимо подходить к материалу, как посодействовать осознать и
воображение малыша. Внимание, память, мышление - усвоить определенную тему. Приводится также много упражнений,
базы, на которых строится речь. помогающих развитию мышления, умению устанавливать причинно-
Разговаривая с ребенком, повсевременно обращайте внима- следственные связи, сходство и Володина Виктория Семеновна различие меж предметами.
ние на свою речь: она должна быть точной и внят- Материалы подобраны на базе программки логопедических групп
ной. Не гласите с ребенком звучно, не гласите стремительно. детского сада, также долголетнего опыта работы создателя в этих
Встречая в альбоме знакомые предметы, ребенок с по- группах.
мощью взрослого устанавливает Володина Виктория Семеновна связи меж ними, обучается Альбом может служить полезным пособием не только лишь для
передавать словами увиденное. У него вырастает активный родителей, учителей-логопедов, работающих с дошкольниками, это и
словарь (слова, которые он употребляет в речи), нормали- база для удачного обучения в школе.
зуется грамматический строй, произношение. В особенности Володина Виктория Семеновна полезен он будет при обследовании речи дошкольников.
Беря во внимание возраст и уровень речи малыша, начинайте за- Много подходящего отыщут в нем и воспитатели не только лишь логопедических,
нятие с самого знакомого материала, к примеру с темы да и массовых групп.
«Игрушки». Потом перебегайте к более сложным упражне- В хороший путь Володина Виктория Семеновна! И огромных вам фурроров!
ниям.

Назови фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Обведи пальчиком каждую фигуру. Повтори наименования. Какого цвета эти фигуры?


Взгляни на эти фигуры и найди, что ты видишь в комнате: круглое, квадратное, треугольное, округлое, прямоугольное.


Ребенок 3-х лет должен знать главные цвета: красноватый, голубий Володина Виктория Семеновна, желтоватый, зеленоватый. Детки постарше должны разли-чать оттеночные цвета: темный, белоснежный, сероватый, карий, светло-коричневый, голубой, розовый, оранжевый, ло-зеленый, красный, фиолетовый, сиреневый.

Помогите ребенку отыскать предметы знакомой формы. (Круглая тарелка, блюдце; прямоугольная дверь, полотенце, стол; округлая ладонь, лицо; треугольный нос; квадратный носовой платок.)


Как можно именовать одним словом все предметы Володина Виктория Семеновна, нарисованные на картинах?

Скажи, зачем необходимы игрушки.


Занимаясь с ребенком, всегда пытайтесь использовать в упражнениях отлично знакомые ему предметы. К примеру, скажите ребенку: «Дай большой мяч», «Дай небольшой мяч» либо «Покажи глаза у матери, у куколки, у мишки» и т. д.


Назови каждый предмет. Как можно Володина Виктория Семеновна именовать одним словом все эти предметы?

Где вырастают фрукты? (В саду.) Что делают из фруктов?

Назови фрукты округлой формы. Назови фрукты круглой формы.

Назови жёлтые фрукты. Назови оранжевые фрукты.

Какие фрукты сладкие? Какие кислые?


Назови каждый предмет. Назови все предметы одним словом. Где вырастают овощи? (На грядках в огороде.) Что делают из Володина Виктория Семеновна овощей? Назови овощи круглой формы. Назови овощи треугольной формы. Назови овощи округлой формы. Назови овощи зелёного цвета. Назови овощи красноватого цвета. Назови овощи оранжевого цвета.


Пришёл кролик в сад-огород набрать овощей для борща и фруктов для компота.

Пришёл... и очень опешил. Что он увидел?


Взгляни на картину и Володина Виктория Семеновна помоги кролику отыскать нужные овощи и фрукты. На собственных ли местах они вырастают? Что спутал живописец? Где по сути должны расти овощи, а где фрукты? Расскажи, что должен сделать кролик, чтоб сварить борщ и компот.


Спросите малыша, какой набросок в каждом ряду не подходит к остальным. Почему?

Разъяснения Володина Виктория Семеновна могут быть различными: стол, стул, кровать - мебель, а груша не мебель - фрукт; медвежонок, лошадь, куколка - игрушки, а лиса - реальная (животное); платьице, шорты, носки — одежка, а ребенок - не одежка, он ее носит; клубника, земляника и банан вырастают, а сыр не вырастает; футболка, сарафан, купальник -летняя одежка, а куртку Володина Виктория Семеновна носят, когда холодно; воробей, голубь, ворона - зимующие птицы, а скворец - перелетная.

Закройте незапятнанным листом бумаги ряды картинок, с которыми вы не работаете на этот момент.



Разгляди рисунки. Что ты видишь на их? Когда это бывает? Почему ты так думаешь? Назови признаки каждого времени года. Что в это время делают люди? Как Володина Виктория Семеновна одеваются? Как ведут себя животные?


Как ты представляешь для себя:

«Какого цвета лето?» (Зелёного.)

«Какого цвета осень?» (Жёлтого, оранжевого.)

«Какого цвета зима?» (Белоснежного.)

«Какого цвета весна?» (Голубого.)


Разгляди картинки. Когда это бывает? Почему ты так думаешь?


Старший дошкольник должен осознавать вопрос «Какое время суток?». Можно связать время суток Володина Виктория Семеновна с распорядком денька: «Мы просыпаемся с утра, играем деньком, смотрим телек вечерком, а спим ночью».

Попросите малыша составить четыре предложения со словами: днем, деньком, вечерком, ночкой. Предложите ему

перечислить наименования времени суток в оборотном порядке: ночь, вечер, денек, утро.


Запомни наименования дней недели: пн, вторник, среда, четверг, пятница, суббота Володина Виктория Семеновна, воскресенье.

Детки должны осознавать вопрос «Какой сейчас денек недели?». Растолкуйте, что пн - 1-ый денек недели, вторник - 2-ой денек недели, среда - 3-ий денек, середина недели, четверг - 4-ый денек, пятница - 5-ый денек, суббота - 6-ой денек, воскресенье - седьмой. Всего в неделе семь дней. Когда ребенок усвоит порядок дней, попросите его именовать деньки недели Володина Виктория Семеновна в оборотном порядке - от воскресенья до пн..

Слова вчера, сейчас, завтра растолкуйте, используя наименования дней недели. К примеру: «Сегодня пн, а какой денек был вчера?» - «Воскресенье». -« Давай снова вспомним, какой сейчас день». - «Понедельник». -«А какой денек будет завтра?» - «Вторник». Спросите малыша, что он делал сейчас, вчера, что собирается делать Володина Виктория Семеновна завтра. К примеру: «Завтра я пойду в гости» и т. д.

Растолкуйте слова рано, поздно: «Летом солнышко встает рано и входит поздно».

Слова всегда и никогда также растолкуйте на примерах: «Летом листочки на деревьях всегда зеленые», «Я всегда

чищу зубы перед сном», «Корова никогда не ест мяса», «Собаки никогда не летают». (Задайте вопрос: «Почему?»)

Растолкуйте Володина Виктория Семеновна ребенку слова длительно и стремительно. К примеру: «Строить домик из кубиков длительно, а повредить его можно

быстро».

Придумайте свои примеры со всеми этими словами.


Разгляди картинки. Скажи, кто (либо что) находится впереди (впереди), сзади, в центре, справа и слева.


Попросите малыша указать, где находятся собачка, ваза, детки. К Володина Виктория Семеновна примеру: «Собачка бежит впереди мальчика», «Со-бачка бежит за мальчуганом (сзади)» и т. д. Если ребенок затрудняется, помогите ему наводящими вопросами.

Занимаясь с ребенком, непременно сядьте рядом так, чтоб ваша правая рука была с той же стороны, что и правая рука малыша.

Потом спросите, кто на рисунке стоит справа от матери, а Володина Виктория Семеновна кто слева от нее.

Дайте поручение встать впереди другого малыша либо предмета; сзади него; встать справа, слева от другого малыша либо предмета; встать в центре комнаты.

Попросите малыша подойти поближе к окну, встать далее от него и т. д.


Разгляди картинки. Скажи, кто (либо что) находится далее, поближе, выше, ниже.


Направьте внимание на то Володина Виктория Семеновна, как ребенок





Детки нередко затрудняются в употреблении предлогов над, из-за, из-под, со, меж. (Предлог меж употребляется в значении в центре.) Направьте внимание малыша на согласование слов после потребления этих предлогов. В младшем возрасте детки время от времени не употребляют даже предлоги в и на.

Потренируйтесь на подобных примерах. После предлога со непременно должно стоять слово Володина Виктория Семеновна со стечением согласных (со стола, со Светой, со Славой, со сковороды).


Назовите один предмет и попросите малыша именовать много таких же предметов. Свое задание вы сможете начать так: «Я для тебя говорю про один предмет, а ты скажи про много». К примеру: «У Тани карандаш, у Пети карандаш. Что есть у Володина Виктория Семеновна Тани и у Пети?» - «Карандаши», - должен ответить ребенок.


Образование множественного числа существительных вызывает у неких малышей затруднения, т.к. меняется не только лишь окончание (тарелка - тарелки), да и само слово (ухо - уши). Если ребенок затрудняется, поупражняйтесь на собственных примерах.


Разгляди рисунки и скажи, кто что делает (к примеру, «Девочка Володина Виктория Семеновна бежит», «Девочки бегут»).


Пристально смотрите за окончаниями слов и словосочетаний, которые образует ребенок.


Разгляди рисунки и скажи, что делают мальчишка, девченка и кошка.

Направьте внимание малыша на то, как меняется значение слова, если к нему прибавляется приставка. Спросите, к примеру, что необходимо сказать, если папа ворачивается домой с работы («папа Володина Виктория Семеновна пришел»), когда он уходит из дома на работу («папа ушел»). «А что сделал мальчишка, на пути которого оказался камень?» («Он его обошел»).

Попросите малыша без помощи других образовать глаголы с приставками. Проговорите, что необходимо сделать и как ска-зать, если: оторвалась пуговица - пришить; появилась дырка - зашить; пояс Володина Виктория Семеновна у платьица пришит не на месте - перешить; желаем украсить платьице - вышить.

После вашего разъяснения ребенок должен сам именовать эти слова (употребить приставки).




Растолкуйте ребенку, что вопрос «Кто это?» ставится в этом случае, когда предмет, о котором речь идет, может без помощи других передвигаться. Спросите малыша, какой вопрос необходимо задавать Володина Виктория Семеновна к словам самолет, автобус - ведь эти предметы передвигаются, но исключительно в том случае, когда ими управляет человек. Либо, к примеру, дерево живое, а мы спрашиваем о нем: «Что это?»

Помогите ребенку наводящими вопросами.


Если у вас есть «Лото на 4 языках» либо схожее ему, предложите ребенку выложить слева рисунки с изоб-ражениями предметов, отвечающих Володина Виктория Семеновна на вопрос «Кто это?», а справа - рисунки с изображениями предметов, отвеча-ющих на вопрос «Что это?». Получится два столбика рисунков (первую картину в каждом столбике вы сможете поло-жить сами). Повторите эту игру. Зависимо от того, как ребенок сообразил материал, он сумеет без вашей помощи выкладывать картинки и Володина Виктория Семеновна сам отыскивать свои ошибки.

Если он отлично усвоил материал, предлагайте ему наименования предметов, а он сам произнесет, как можно спросить о их «Кто?» либо «Что?». В эту игру можно играть двум детям под управлением взрослых. Детки инспектируют друг дружку.



Этот материал легко осознать, если отлично усвоен предшествующий. Спрашивайте малыша Володина Виктория Семеновна (после того, как рас-смотрите пару действий): «Кто еще может бежать?», «Что еще может бежать?» (Речка, время.) «Идет что?» (Снег, дождик.) «Летит кто?» (Бабочка, муха.) «Летит что?» (Вертолет, ракета.) «Висит кто?» (Спортсмен на турнике.)

«А к кому можно применить слова читает, угощает, вышивает?» Пусть ребенок сам сделает вывод, что эти Володина Виктория Семеновна дей-ствия может делать только человек (в этом случае можно поставить только вопрос «Кто?»).____________________


Спросите малыша: «Как еще можно сказать про мальчугана (он, она либо оно)?» Зависимо от ответа предложите поменять слово мальчишка на слово он. Детки нередко затрудняются в подмене существительных местоимениями, указыва-ющими на род предмета. Помогите ребенку Володина Виктория Семеновна словами мой, моя, мое, мои. «Чей мальчишка?» - «Мой». (Он - мой, она -моя, оно - мое, они - мои.)

Поупражняйтесь в подмене существительных местоимениями. Если ребенок будет просто подменять хоть какое нареченное существительное необходимым местоимением, означает, он усвоил материал.


Поиграйте с ребенком: ориентируясь на отлично знакомые ему предметы, попросите придумать Володина Виктория Семеновна слово, про кото-

рое можно сказать: он (мой) - мяч, она (моя) - ложка, оно (мое) - яблоко, они (мои) - туфли.


I


Любые части всегда следует демонстрировать на целом предмете.


Ребенок должен знать слово автомобиль. Спросите его: «Какие бывают авто?» (Грузовые и легковые.) «Чем они отличаются друг от друга?», «Кого и что они возят?».


Разглядите с Володина Виктория Семеновна ребенком картинки. Выясните, все ли предметы ему знакомы. Потом поиграйте в такую игру: «Я буду

именовать, что здесь нарисовано, а ты гласи мне, какого цвета этот предмет». К примеру, взрослый гласит: «Шар».

Ребенок отвечает: «Синий». Взрослый гласит: «Ваза». Ребенок отвечает: «Синяя» - и т. д.

Направьте внимание на Володина Виктория Семеновна то, как ребенок согласует заглавие предмета с заглавием цвета. Если он ошибается, необходимо непременно его поправить. Поиграв с предметами голубого цвета, говорим: «А сейчас у нас все красное», и игра длится по предложенному эталону.

Можно попросить малыша отыскать, к примеру, красноватые предметы в комнате, в одежке окружающих. Именовать цвета необходимо Володина Виктория Семеновна в купе с заглавием предмета: красноватый фартук, красноватая кофточка и т. д. Прилагательное всегда стоит перед существительным.


Попросите малыша разъяснить, зачем необходимы эти предметы. Пусть он докажет их необходимость. К примеру, взрослый спрашивает: «Для чего нам холодильник?» Ребенок отвечает: «Чтобы хранить продукты». Взрослый продолжает: «А почему в холодильнике они лучше сохраняются Володина Виктория Семеновна?» - и т. д.


Скажи, из чего изготовлены все эти предметы.


Предложите ребенку разглядеть картинки и ответить одним словом, из чего изготовлены изображенные на их предметы. К примеру, кастрюля из металла - железная, шарик из резины - резиновый, сумка из кожи - кожаная, ручка из пластмассы - пластмассовая, шапка из меха - меховая и т. д Володина Виктория Семеновна.

Пристально смотрите за тем, как ребенок образует новые слова при помощи суффиксов. Это нередко вызывает у деток затруднения.


Спросите малыша: «Какое варенье варят из яблок?» (Яблоковое.) «Какой сок делают из винограда?» (Виноградовый.) Если малыши затрудняются, нужно дать подсказку правильные ответы и чаще их повторять.


Попросите малыша отвечать на вопросы Володина Виктория Семеновна полными предложениями. Смотрите за правильным согласованием. Собачка увидела белку на дереве. Мальчишка несет грибы. Малыши отрисовывают. Мальчишка отрисовывают дом. Девченка отрисовывают ежика. Спросите малыша, что он любит. Кого он любит? Необходимо придумать два отдельных предложения. Поиграем! На кого я смотрю? На что я смотрю? Поначалу угадывает ребенок, позже Володина Виктория Семеновна взрослый.


Требуйте малыша отвечать на вопросы полными предложениями. К примеру: «Мама гласит о собачке», «На девченке прекрасное платье», «Мальчик катается на самокате». Смотрите за правильным построением предложения.


Проверьте, верно ли ребенок отвечает на вопросы.

(«Мальчик наливает молоко кошке», «Мальчику тяжело нести чемодан», «Девочка пришивает пуговицу к кофте», «Девочке Володина Виктория Семеновна нельзя есть конфеты», «Кошка мешает вязать бабушке», «Собачка бежит к мальчику».)


Смотрите за тем, чтоб ребенок отвечал на вопросы полными предложениями, к примеру: «Чем роют грядки?» (Грядки роют лопатой.) Ответы на последующие вопросы ребенок дает по предложенной модели без помощи других: «Чем вытираются после купания?», «Чем забивают гвозди?», «С Володина Виктория Семеновна чем прогуливаются на рыбалку?», «С кем ты любишь играть?». Предлагайте свои вопросы.


Направьте внимание на ответы, которые даст ваш ребенок. Смотрите за тем, чтоб он отвечал полными предложениями. К примеру: «В лесу много деревьев», «В доме много окон», «На дереве много гнезд». Попросите сказать, чего нет (либо не достаточно Володина Виктория Семеновна), к примеру: «У меня нет книги», «В городке не много птиц». В случае затруднения помогайте наводящими вопросами. Родительный падеж множественного числа - один из самых тяжелых по словообразованию. Тут даны не только лишь обыкновенные формы, да и самые сложные, в образовании которых в большинстве случаев малыши ошибаются. Необходимо не один раз Володина Виктория Семеновна повторять и просто заучить: окна - окон, кресла - кресел, ножики - ножей, деревья - деревьев, карандаши - карандашей.


Можно предложить ребенку перечесть до 5 любой из предметов: пень, яичко, отпрыск, дочь, кустик, ведро, денек, полотенце, блюдце, кольцо, палец, платьице.Поначалу считайте совместно. Потом попросите именовать предметы с числами 2

и 5, к примеру: «Одно блюдце». Ребенок продолжает Володина Виктория Семеновна: «Два блюдца, 5 блюдец» и т. д. Таким макаром, заучивая правильные формообразования, вы сразу повторяете согласование существительного с числительным. Такие сложные упражнения делайте в несколько приемов.


Направьте внимание малыша на то, что количество предметов однообразное, а говорим о их по-разному (один огурец, одна морковка, одно яблоко).

Разглядите петушка Володина Виктория Семеновна, изображенного на рисунке. «Про что у петушка можно сказать одна?» (Одна голова, одна бородка.) «А про что можно сказать два?» (Два крыла, два глаза.) «Про что можно сказать один?» (Один хвост, один клюв.) «А чего у петушка много?» (Перьев.)


Перечти по рядам, сколько предметов изображено на каждом рисунке Володина Виктория Семеновна.


Отвечая на вопрос «Сколько?», необходимо перечесть с ребенком изображенные предметы и попросить непременно их именовать. Направьте внимание на то, что слова, их обозначающие, будут изменяться, когда встанут рядом с числами 2 и

5.Чтоб снова в этом убедиться, необходимо перечесть предметы, изображенные на рисунках.

Этот материал труден для усвоения, потому модифицированные слова необходимо не Володина Виктория Семеновна один раз повторять и даже заучивать.



Побеседуйте с ребенком о том, как могут передвигаться другие животные, птицы, насекомые. К примеру, белоснежный медведь умеет отлично плавать, прогуливается, бегает. Страус совершенно не умеет летать, зато очень стремительно бегает. Пингвин тоже не умеет летать, но отлично плавает. Мортышка прыгает по Володина Виктория Семеновна деревьям. Божья коровка ползает и летает, как многие другие насекомые.


Наименования действий с окончанием -ся указывают на то, что мальчишка (девченка) делает все без помощи других - себе.


Попросите малыша показать, на какой картинке девченка моет куколку, а на какой уже вымыла.

То же самое сделайте с другими парами картинок. Ребенок должен Володина Виктория Семеновна осознавать, что делается на данный момент, а что уже сде-

Лано.


Разглядите с ребенком рисунки (слева вправо) и спросите, что делает мать. Дифференцирует ли он эти деяния? Если ребенку все понятно, можно спросить, к примеру: «Из чего можно шить?», «Из чего можно вязать?». «Что можно чистить?» (Рыбу, картошку Володина Виктория Семеновна, ковер, башмаки, платьице, кастрюлю, снег.) Попросите придумать предложения со словом чистит, к примеру: «Мама чистит картошку ножом», «Папа чистит ковер пылесосом» и т. д.


Девченку и мальчугана зовут идиентично. Задайте ребенку вопросы: «Отгадай, о ком я говорю? Почему ты так


Попросите малыша обрисовать предмет, подбирая к существительным прилагательные. Подсказывайте, задавая воп-росы Володина Виктория Семеновна: «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какой на вкус?», «Какой на ощупь?» (О лимоне.) О лисе можно спросить: «Какая по нраву?», «Какие у нее повадки?». (Ловкая.) «Чем питается?» (Плотоядная.)

Хоть какой предмет можно обрисовать (устно) по схожей схеме. Попрактикуйтесь на собственных примерах.


Сравни характеристики и свойства предметов.

Разглядите Володина Виктория Семеновна с ребенком картинки слева вправо (каждый ряд раздельно) и спросите, чем различаются изображенные на их предметы.

Прочитайте ребенку сказку «Три медведя». Выделите голосом сопоставления, приведенные в притче: большой медведь -Михайло Иванович, гораздо меньше - Анастасия Петровна, самый небольшой - Мишутка.

Сравните предметы, начиная от наименьшего к большему (к примеру, играя с матрешками Володина Виктория Семеновна, указывайте поначалу на небольшую матрешку, потом на матрешку побольше и, в конце концов, на наибольшую). Придумайте собственные



Предложите ребенку сыграть в игру под заглавием «Скажи наоборот»: «Я для тебя скажу: отлично, а ты гласи наоборот-плохо».Предлагайте последующие пары:незапятнанный - грязный, нездоровой - здоровый, горячо - холодно, смеется - рыдает, прохладный - жаркий, влажный Володина Виктория Семеновна - сухой, светлый - черный.Набор пар можно прирастить.


Демонстрируя ребенку вещи членов семьи, можно спросить: «Чья это расческа?», «Чье это полотенце?», «Чьи это брю - ки?» Чей шарф?» Ребенок должен ответить полными предложениями, верно согласуя слова: «Это Танина расческа», «Это Петино полотенце» и т. д. Прилагательное непременно должно стоять перед существительным.


Данная Володина Виктория Семеновна тема очень трудна для усвоения, т. к. суффиксы, образующие притяжательные прилагательные, очень разнооб-разны. Попросите малышей образовать притяжательные прилагательные из последующих сочетаний: грива льва - львиная; лай собак - собачий; рога оленя - оленьи; гнездо сокола - орлиное, панцирь черепахи - черепаший; пасть щуки -щучья.

Направьте внимание, верно ли ребенок образует новые Володина Виктория Семеновна слова. Поправьте его, если необходимо.



Побеседуйте с ребенком о каждой профессии. Поведайте, что докторы, к примеру, бывают различные: те, которые вылечивают малышей, именуются педиатры. Зубы вылечивают стоматологи (одонтологи). Операции делают доктора. Учителя учат деток в школе, воспитатели - в детском саду и т. д. Поведайте и о других профессиях. Знают Володина Виктория Семеновна ли детки, кому что необходимо для работы? Художнику - краски, кисти; футболисту - мяч и т. д. Прочитайте ребенку книжку стихов В. Степанова «Профессии».



Детям 3 - 4 лет довольно узнавать домашних птиц и их детенышей, именовать их и уметь подражать их голосам.

Спросите малыша, почему этих птиц именуют домашними. Кто как подает глас? Что Володина Виктория Семеновна эти птицы дают людям? (Куры -яйца и мясо; утки - яичка и мясо и еще пух. Гуси - мясо и пух. Все перовые подушки набиты утиными и гусиными перьями. Теплые куртки также делают на пуху уток и гусей. Утки и гуси живут около воды и очень обожают плавать.)


Найди сходство и различие предметов Володина Виктория Семеновна.


Ассоциировать следует предметы 1-го класса (столы со столами, книжки с книжками). Помогите ребенку отыскать знакомые ему схожие предметы вокруг себя. Потом задумайтесь, какие предметы могут быть различными. И в конце концов, найдите похожиепредметы, у каких совпадает только один признак, к примеру цвет. Придумайте предложения с этимисловами. Добивайтесь Володина Виктория Семеновна полного осознания и усвоения материала.


Разглядите с ребенком рисунки. Спросите, какое сходство есть у ели и сосны (деревья, вечнозеленые, хвойные). А различия?(Цвет ствола, форма кроны.У ели иголочки недлинные, а шишки огромные. У сосны иголочки длинноватые, а шишкималенькие.) Побеседуйте о грибах. (Подосиновик и мухомор - грибы. У их красноватые шапочки.) Это сходство. А Володина Виктория Семеновна в чем различие? (Подосиновик - съедобный гриб, а мухомор - ядовитый.)

Автобус и троллейбус. (Сходство: это транспорт, перевозит людей, у их схожая форма. Различие: у автобуса мотор работает на бензине, а у троллейбуса - на электричестве. Автобус может ехать по хоть какому маршруту а троллейбус по определенному.) Спросите малыша: «Почему Володина Виктория Семеновна?»


Поупражняйтесь с ребенком в поиске схожих слов.

Зима - зимы - зимушка - зимний - зимовка - зимующий.

Огород -Цветок -


Разберите с ребенком каждое слово. Из каких слов оно состоит? Есть и другие сложные слова, знакомые детям:

телефон, магнитофон, микроскоп, телек и т. д., но они образованы от зарубежных слов.


Попросите малыша повторить за вами Володина Виктория Семеновна сложные слова. Если ребенку тяжело, повторяйте каждое слово пару раз, делите его на слоги. Стремитесь к тому, чтоб ясно проговаривался каждый звук. Если ребенок совладевает

с заданием, добавьте последующие слова: аэродром, электричество, температура, сувенир, строительство, велосипедист, экскурсовод.


Какой звук слышишь сначала слова?

Какой звук слышишь в конце слова?


Прочитайте каждое слово Володина Виктория Семеновна сами, выделяя голосом подходящий звук. Не огорчайтесь, если ребенок ошибается. Повторите слово пару раз.



Предложите повторить за вами и другие слова, в каких содержатся трудные для него звуки. К примеру: С - солнце, сумка; Сь - василек, сено; 3 - зонтик, зубы; Зь - корзина, зима; Ц - цапля, огурец; Ш - шалаш, шишка; Ж - лыжи, лужа Володина Виктория Семеновна; Ч - часы, мальчишка; Щ - плащ, щека; Л - лапа, кулак; Ль - лента, лестница; Р - работа, рубаха; Рь - секрет, отрисовывают; Й - йод; Я - ящерица; Ё - ёлка; Ю - юбка и т. д.


Что случилось с самокатом? Почему он сломался? Можно ли кататься на самокате по нехороший дороге?


Составь рассказ по Володина Виктория Семеновна картинке, используя примерный план:

1. Когда малыши пришли в лес?

2. Как они одеты?

3. Что у их в руках?

4. Что (кого) они лицезрели в лесу?

5. Что они принесут из леса домой?

Задумайся, как будет смотреться тот же лес зимой.

Как будут одеты малыши? Во что они будут обуты?


Что нарисовано на каждой Володина Виктория Семеновна картинке? Составь маленький рассказ. Скажи, почему захворали эти малыши.


В собственных ответах можно использовать последующие слова: промочить ноги, простыть, сосуля, немытые овощи. Из рассказов малыша вам станет ясно, осознает ли он причинно-следственные связи, т. е. что неправильные поступки ведут к плачевным результатам.


Таня и куколка.

Мать подарила Тане боль Володина Виктория Семеновна-

шую куколку. Таня очень обожала

куколку. Шила ей платьица, прогуливалась

с ней гулять. Вечерком пела песенки.


Ж.

Осенью у ежей не много добычи. По-прятались в землю калоритные ящерицы. Тяжело отыскивать жуков и лягушек.

В ясные осенние деньки готовит для себя ёж тёплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и Володина Виктория Семеновна мягенький мох.

Скоро он заберётся в логово на всю долгую зиму.

(По И. Соколову-Микитову)


Бишка. Мы - ваши друзья!


«А ну-ка, Бишка, прочти, что

в книге написано!» Понюхала собачка книгу, ну и прочь пошла.

«Не моё, - гласит, - дело книги читать; я дом стерегу, ночами не сплю, волков да воров пугаю, на Володина Виктория Семеновна охоту хожу, зайку смотрю, уточек ищу - бу-дет с меня и этого».

(По К. Ушинскому)


Пришла зима. Многие птицы уле-тели на юг. А мы - воробьи, синицы -остались с вами в городке.

Голодно нам, а пища под снегом. Не удивляйтесь, что мы ещё с озари начинаем носами Володина Виктория Семеновна в окна стучать. Мы напоминаем вам: вы слушали весной наши песни; осенью ели груши, яблоки. Это мы сады охраняли. Сейчас ваш черёд. Помогите нам!

(А. Аксёнова)


Прочитайте и обсудите с ребенком каждый текст. Попросите его пересказать поначалу легкие и недлинные тексты, а потом - более сложные.


Зачем необходимы руки.

Спросил как-то Володина Виктория Семеновна дедушка внука:

- Зачем, Петя, людям необходимы руки?

- Чтоб в мячик играть, - ответил Петя.

- А ещё зачем? - спросил дед.

- Чтоб ложку держать.

- А ещё?

- Чтоб кошку разглаживать.

Длительно отвечал Петя дедушке. Верно отвечал. Только по своим рукам обо всех других судил, а не по маминым, папиным, по трудовым рабочим рукам Володина Виктория Семеновна, ко-торыми вся жизнь, весь белоснежный свет держится.

(По Е. Пермяку)


Зеркало.

Девченка растеряла на поляне зеркало.

Скакал мимо заяц.

- Ой, - заверещал он, посмотрев в зеркало, - мой портрет!

Спрыгнула с дерева белочка, посмотрела в зеркало и пискнула:

- Это мой портрет!

Прилетела ворона:

- Кар! - каркнула она. - Мой портрет! Но здесь Володина Виктория Семеновна прибежала лиса.


volokonno-opticheskaya-sistema-peredachi-referat.html
volokonno-opticheskie-sistemi-peredachi.html
volokonovskaya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-1-volokonovskogo-rajona-belgorodskoj-oblasti.html